这个问题, 不能单纯去做判断, 是利大, 还是弊大呢? 应当于基础层面, 加上外界因素, 予以综合考量。
首先，说说优点：
1.高科技飞速发展, 进入二十一世纪以来数字化与互联网技术逐步渗入我们身旁, 因智能手机、平板电脑、电脑及其他智能资源普及尽显绝对优势, 即一机在手便天下可据, 社会进步促使青少年须快速适应新时代快速进入成人世界快速接受新技术, 乃互联网引领青少年适应新时代。在初中阶段, 他们正处于积极探索新知的时期, 网上授课带来的是新奇感, 是探索欲, 是浓厚兴趣, 还有自由氛围, 借助互联网能使他们更早适应未来行业趋势, 培养拥有创新能力、具备专业能力的数字化智能化人才, 提前养成适应未来就业形势、社会互动模式的意识, 如此这般, 显然是具有积极意义的。
2.网上授课具备显著的灵活性与自主性, 视频授课属于相对新颖的教学手段, 伴随大环境得以改善、双师课堂不断推进, 网上授课成为未来智能化发展趋向, 它不存在距离受限问题, 能够进行回放, 这就要求教师需把控更多技巧, 从全方位角度把知识有效呈现给学生, 还要借助形形色色的教学软件, 促使课堂丰富多样、立体多彩, 并且这也是提升学生自控能力以及学习能力的一种途径, 所以说, 网上授课是存在积极意义的。
3.外界诸般因素致使, 疫情迫使我们接纳新技术。因疫情产生影响, 致使我们没法进入教室进行集中学习, 然而学业并未减少、考试也未推迟, 我们只好另寻途径, 网上授课乃是用于解燃眉之急, 诚然网上授课存在诸多不足之处, 有的学生缺乏自觉性, 有的不敢进行表达等等, 不过非常时期就得采取非常对待方式, 不能要求那般高, 总归没有把时间白白浪费掉, 还学习了新的课程, 停课不停学, 有总归比没有要好, 所以依旧是利大于弊。
其次，说说缺点：
1.国家教育部规定, 要严格保证学生看电子产品的时长, 因为看电子产品对视力有影响, 鉴于此保护视力不可松懈, 毕竟学生看视频授课需要紧盯40分钟, 连续几节课照此下来会有点视神经疲劳, 不过中间会有休息时间, 关键要看自己如何调节, 相较于青春期孩子上网打游戏一玩整日的行径来讲只是毛毛雨, 总体而言影响不大。
2.与线下班课相比, 线上班课显著的问题是师生互动匮乏。线下课堂中, 老师与学生处在同一空间, 交流直接简洁高效。视频授课时, 部分老师操作生疏, 又因过多互动会影响教学进度, 难以确保及时完成课堂内容讲授, 老师为保证教学, 不得不减少互动交流。
3.及时监督无法到位, 平常学生于课堂上的反应以及作业状况, 皆能够及时反馈至老师处, 那些不自觉或是自学能力不足的学生, 是能够获得及时监督指导的, 然而视频授课时, 老师仅能将任务下发至学生以及家长手中, 属于单向媒介输出, 仅仅充当了一个传话筒, 如此一来监督结果便会大幅降低, 进而对学习造成影响。
4.硬件设施方面出题, 会对教学效果产生影响, 视频授课需要借助网络带宽以及视频设备,截至当下,全国有超过2亿的学生同时在开展视频教学, 网络带宽承受的压力极大, 部分视频设备鉴于系统、性能等要素, 存在出现中断情况的可能, 这会对教学效果形成干扰, 此乃存在的问题所在。
如上所述, 网络授课的不足之处并非那种具备绝对性危害力量的损害因子, 相反的, 它唯独就只是处于特殊时段的特别方式而已, 显然收益要极其显著地胜于弊端。
