只顾追寻短线行为, 却忽略基础知识, 一会儿翻这本教材, 一会儿瞧那本习题册, 一晚做几十道题还总觉不够, 片面强调一对一补习备考效率, 妄图短时间让总成绩大幅提高, 这极易使初三学生心烦气躁, 实际上全是浅尝辄止, 仅浮于表面。一对一补习备考是个潜移默化、厚积薄发的过程，考试成绩的提升与水平的形成并非短时间就能达成的。那种对一对一补习备考实际效果高低的考量, 并非是以看书数量多少、刷题数量的多少来作为标准规定的, 精妙去做一道题比盲目做十道题都更具效用, 精通透彻一页知识点比粗略翻看一本所谓的好书更有价值, 一对一补习备考的进度没有紧密跟随着教师。
处于初三进行总一对一补习阶段时, 完全撇开教师所安排的一对一补习计划, 独自按照自身的一对一补习规程去推进, 这是极易步入歧途、多走弯路的急功近利之举, 此类行径导致的严重挫败教训数量众多。就连那些学习能力超棒、逻辑思维素养极为扎实全面的中考状元, 都凭借自身经历来告诫学生: 个人的一对一补习备考小规画务必要依从教师的大规划, 绝对不要避开教师自行一套。并且还存在未及时做好一对一补习备考意见反馈的情况。
错题、焦点、疏漏、疑问、遗缺等意见反馈错误报告, 在初三一对一补习过程中全部都是极为珍贵的提分窍门, 对这些信息内容去做好自己挽救式加强一对一补习备考, 能把时间、精力运用在最需用的地方, 避免做过多的无用功, 而欠缺科学合理的奋斗目标。
“我想上重点”, 这只是一类特别含糊、不确定性颇高的中考总体目标, 对于潜意识学习能力产生的刺激力度并非很大。在最后的一对一补习备考阶段, 更需要有一个清晰的、明确的、恒久不变的、详细量化的、具体的总体目标, 以此带动潜意识全力以赴, 去战胜学习里所有的阻碍。与人进行对比是极具优势的抉择, 有了对比才会产生压力, 进而才会去拼搏！
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