文科的学生和老师，都经常说到一个字：“背”。
多年以前, 高考命题的基础思想, 已然从“知识立意”转变至“能力立意”, 要求考生灵活运用基础的知识以及基础的理论去解决问题。
高中政治课所涉及的内容, 其范围相对来说比较宽泛, 涵盖了政治学、经济学以及哲学, 并且还包含时事政治, 在其中, 名次、概念、“观点”、原理等诸多内容, 繁多且复杂, 需要“背诵”的知识确实数量不少, 这种情况致使高中的政治学科学习起来颇具难度, 难以获取“高分数”。另外, 在社会发展进程里，持续涌现出新的热点难题, 需要借助政治学科当中的原理、“观点”来予以剖析, 这进一步加大了学生学习的困难程度。
学政治, 这里的政治还涵盖历史地理, 对于学习, 我不太乐意用“背”这个表述, 我宁愿说“记”, 也绝不用“背”！我觉得, “背”是死板的, 而“记”可灵活了；“背”是被动的行为, “记”却是主动的做法。
对于政治学科里的那些名词, 概念, 原理, 观点, 首先得对其内涵加以理解, , 而对于彼此之间存在关联的名词, 概念, 像经济基础上层建筑, 生产力生产关系, 国体政体, 民主与集中，民主与法治, 必然性偶然性, 计划经济商品经济市场经济, 主要矛盾矛盾的主要方面, 主要矛盾必要矛盾, 物质文明精神文明, 等等, 要明白其联系以及区别, 如此, 学生在理解的状况下, 才能够分辨得清晰, 记得牢固, 用起来顺利, 用得灵活, 用得准确。
要是学生连那基本内涵都没能理解明白, 相关概念间的关系都没梳理清晰, 就一味地盲目去“背”, 那便把活生生的“学问”变成了一知半解的“死知识”, 到了需要“变”的时候, 却变不动, 变不了。
此其一。
第二点来讲, 开展有关政治方面的学习, 需构筑并确立起“观点的观念”。只有当学生于自身头脑之中成功构建起针对观点的观念, 才能够以主动的态势去领会观点的内在要义。在面对事情之际, 方可主动且自觉地运用相关的观点去予以理解, 去进行分辨, 去展开分析操作。针对同样的一件事情, 针对同一类社会现象, 倘若站在各异的角度之上, 便能够选用不同的“观点”去实施理解, 去展开分析, 最终所获取的结论也将会存在差异。比如说“三农”问题, 简而言之, 从政治学层面来看，为社会协调发展、均衡发展的问题, 关乎政权稳定。从社会学角度而言呢, 涉及社会经济的发展。还有从哲学视角出发, 是主要矛盾或者是矛盾的主要方面的体现。举例来说“改革”，它既关联经济相关的经济基础与上层建筑的关系, 有着生产力与生产关系理论的涉及, 当中还涵盖有相关理论的“反作用”情况在内这般的事物众多种种, 都不是依靠仅仅一个“背”字就能够解决处理好的。
当然了, 我绝对没有任何轻视“背”这个行为的意思, 只是想要表达, 学习政治这门学科, 仅仅依靠单纯的“背”这种方式的话, 是不足够的, 远远达不到所需标准, 最好能够把“背”这种方式替换成“记”这种不同的方式。关键在于, 不管是“背”这种方式, 还是“记”这种方式, 绝对不可以将对理解能力以及分析能力的培养给掩盖掉了, 也就是不可以“冲击”到对理解能力以及分析能力的培养。
补充说明一下, 学习历史的时候, 需要树立起“事件”的观念, 学习地理的时候, 要确立起“地图”的观念。
